为了促进“双减”政策的落实，切实加强课堂教学研究，以“新课标”为指导，以“让学引思”教学模式为契机，有效提高课堂教学效率，践行“融润课堂”教学主张，3月20日，珠海新徽实验学校小学数学高段组开展以《比例的意义》为主题内容的“同课异构”教研活动，《比例的意义》是六年级下册的内容，由杨丽娟老师与贺克柔老师执教。
首先在六（2）班授课，执教的是杨丽娟老师，杨老师以日常生活照片的放大比例引入新课，既调动学生积极性，又使学生直观的认识比例的定义。
紧接着杨老师引导学生自主及小组合作交流学习，用扎实的基本功进行比例意义的讲解，习题练习由易到难，部分题处理详略得当，重难点突出，教学设计由浅入深，由易到难，层层递进，教学环节完整生动。
在授课过程中，杨老师语言柔和，教态端正，在教学中深入了解学生的掌握情况，灵活处理，对个别学生提出的问题，她细心地辅导学生，呈现出一堂优秀的公开课。
接着在六（8）班授课，执教的是贺克柔老师，贺老师能在充分考虑学生已有经验的基础上，站在关注学生发展的角度设计学习活动。
贺老师以三面不同场所的国旗图片为切入点，通过小组探讨合作交流，让学生从观察中发现问题，逐一解决问题，整个课堂的教学环节流畅完整，重难点突出，既掌握了知识，又开拓了学生思维，旨在教给学生举一反三的能力。
特别是在引导学生如何解决问题上，贺老师能适时根据不同的学生做出不同的引导，整一节课由一条主线连接，贺老师通过抑扬顿挫的语言引导，让学生说解题思路，让整堂课的氛围更是活跃置顶。
这两节课的共同的亮点都是以学生为主体，老师适时引导，注重培养学生的探究合作、归纳总结的能力，大胆放手让学生去分析、去发现、去总结。两节课都展示出师生互评，生生互评，这是高端教学的主流！
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀。说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
在肯定两位老师优点的同时，组长刘春梅老师给本组老师提出以下几点建议：
1.目标的设计要具体明确，将《课标》中的“了解”、“理解”、“掌握”分解为具体的行为动词；
2.注重引入情境的创设，以激起学生的好奇心与求知欲；
3.对课堂练习的设计，特别是对概念的达标练习，要遵循先巩固再辨析的原则；
4.课堂小结，要给学生留下探究的悬念，体会到数学的无穷奥妙；
5.落实应用“让学引思”教学模式。
“同课异构”活动是思想的交流，是思维的碰撞，不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂,让大家在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高！常言道:“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！”我们将怀着一颗进取的心，做到“心中有爱，眼里有光，有激情，有温度”，不负韶华，勇往直前！
撰稿：刘春梅
一审：杨丽娟
二审：柯尊波
终审：唐红兵
供稿单位：珠海新徽实验学校