一直以为数学课因其学科本身的科学性和严谨性，所以必须上得一板一眼，但杨丹老师在207班执教的这节《有余数的除法》一课，让我们对“如何上数学课”有了新的认识。
首先，杨老师结合学生的实际，用分草莓来引入，提出开放性的问题，从而满足更多孩子内心的渴望和需求。孩子的学习热情和爱好很轻易被激发起来，为后面的教学活动做好铺垫。
其次，余数的产生和意义理解是本节课的重点。杨老师在原来的6个草莓的基础上增加一个，变成7个草莓，再请学生动手按2个一盘来分一分。在动手的过程中体验不能平均分的现象——余数的产生。通过这种摆一摆，人人动手操作，让学生形象化得理解了余数概念，让学生对余数的理解更加深刻。
另外，杨丹老师的课形式新颖，趣味性强，使人耳目一新。不仅牢牢地抓住了学生的注意力，就连听课的老师也被她牢牢地吸引住。
杨老师在设计上比较合理，层层深入，在利用小棒根数的增加时，使得学生进一步思考余数的问题。在整个教学过程中，教师给予学生较大的自由空间，让学生动手操作，自主探究，合作交流，对问题进行猜测验证等。学生大胆参与积极思考，真正成为学习的主体，而老师的主导作用也发挥得恰到好处，真正起到一个引导者、促进者的作用。正因为如此，学生的操作活动才能有条不紊。
“教学离不开教研，要以研促教，以研兴教。”此次教学活动，给我们小学数学低段组教师提供了学习的平台，加强了教师之间的教学交流，在小数低段组这个凝聚力强的家庭里，在这样的研讨氛围中，我们的教学质量将不断提高，学生的数学素养将在更高效的课堂中得到有效的提升。
撰稿：赵运兰
一审：杨丽娟
二审：柯尊波
终审：唐红兵
供稿单位：珠海新徽实验学校