“说课”是教师钻研教材，探讨教法，不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业化发展的有效途径。为促进我校教师的快速成长，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，郑州新徽实验学校各教师在校教务处领导的带领下，于2022年11月14–18日，各科组进行了说新授课流程的比赛活动。
本次活动首先由各教研组长主持安排说课老师上台顺序，说课时长，说课评分要求后，各教师先后进行说新授课流程。最后由组长及各组组员进行提问和总结，各评委老师进行打分。
初中语文组教师从“先学后教”模式课流程及结合教学实情进行说课。按照七个环节进行讲授，分别是：导入新课、板书课题、揭示目标、自学指导、先学后教、当堂训练，对每个环节的时长和内容进行了深入解读，明确先学的自学内容，通过“提问”帮助学生快速解决疑难，后教通过“讨论纠错”“点拨拓展”相继展开。
初中数学组教师以“反比例函数的性质”一课题来深入解读说“先学后教”模式课，提出了其中“先学”体现在学生看书和检测两个环节，“后教”体现在教师在备课时需要思考学生自学后可能会出现哪些错误，该如何点拨、拓展。
初中英语组教师就“先学后教，当堂训练”在英语课上的运用进行了讲述。结合课堂实例融入一些分析，学生自学后教师指导，当堂训练也会主要进行一些针对性的练习，比如让学生进行一些对话练习，对句型进行自编对话展示。
初中政史地组各位老师结合课例进行说课，提出要在教学中以情景驱动，调动学生的内驱力；以问导读，读课文读图，在读中感受、理解；先学后教，自主学习，激发潜能；通过资料分析，提高学生的概括归纳能力；鼓励质疑，当堂训练。
小学高段语文组就新授课的流程进行了具体的研究分析。如在导课中要有针对性、有趣味性；初读课文整体感知时要了解课文大致内容，理清文章段落结构；并针对课堂目标设计一定涵盖的问题或话题为载体，组织开展交流活动，以自读为主，边读边思，在自主、探究、合作的过程中培养学生良好的读书、质疑、批注、倾听和交流的好习惯。
小学高段数学组和低段数学组结合课堂实例，将授课每个环节时间分配的十分具体。突出自主探究、合作学习和反馈训练、巩固落实，及时了解学生学习情况，使教师的教学更具有针对性并提高课堂教学效率。
小学高段英语组教师进行了阅读课新授课教学的流程说课。提出应该将读与写融合为整合为一个板块，促使教师将读写有机结合进行教学，以读促写，以写促读，培养学生语言技能，发展学生的核心素养。
小学低段语文组将语文课堂教学的两课时进行了具体的梳理，第一课时通过各项基本教学步骤主要让学生对课文内容有大致的了解和把握，解决基础字词关；第二课时是在生字教学，整体感知的基础上深入学习课文内容。在学习之初，可以起到复习旧知，温故而知新的作用。
小学低段英语组对词汇教学设计流程进行说课，主要从复习热身、新课呈现、巩固操练、扩展练习进行了讲解。在英语课上热身活动以活跃气氛为主，凸显师生互动、生生互动，导入和教学中都重点关注低段学生的参与度和注意力，在各种操练中让学生去掌握更多的词汇。
艺术组和体育组也对课堂教学开展了各项专业技能和新授课流程的融合实践活动。在讲授分享中，充分的将新课标理念落实到每一步教学实践中，突出重点，突破难点，在学科基础知识和基本技能的学习中有机渗透艺体学科的审美体验。
本次说课活动是一次共同提高的教研活动，也是一种集体备课的形式，是教师之间的一次思想碰撞，一次智慧的交流。也更好的提高各教师的能力水平、语言表达能力及自身的专业素养。
