课题：负数认识
教材：人教版
学科：数学
学段：第二学段六年级
作业类型：综合性作业
姓名：岳永强
作业设计：
教材分析
本课时的主要教学内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境引导学生初步认识负数，并要求学生在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的量。
学情分析
负数在日常生活中的广泛应用，为学生的认识过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，学生通过实际感知、思考感悟、小组讨论等方式，逐步培养数学感知，促进对负数的认识和理解。
【学习目标】
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3.经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。
4.感受教学与实践生活的联系，激发学生兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
【作业目标】
1.能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。
2.用负数表示生活中的实际问题。
【作业内容】
(必做）
(选做）
小明在学校运动会100米决赛中的成绩是11.6秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。思考：风速怎么还有负的？如果当时赛场的风速是每秒＋0.4米的话，刘明成绩还会怎么样？
【作业说明】
必做题1考察学生是否能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
必做题2在熟悉的生活场景中，用负数表示一些日常生活中具有相反意义的量并进行简单解释，进一步理解负数的意义。
必做题3让孩子明确要表示生活中具有相反意义的量，需要先确定标准或分界的0，再确定正方向，准确表示相反意义的量。
选做题4相对于前面3题问题设置更加开放，感受教学与实践生活的联系，激发学生兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
【作业效果】
孩子们整体水平中等靠下一些，选择选做作业的人少之又少，不足20%，主要目的使学生感受教学与实践生活的联系，激发学生兴趣，培养学思结合的良好学习习惯。必做题考察学生能用正、负数表示生活中两种相反意义的量，这部分是本节基础，孩子们对于掌握较好。