落实“双减”，学校应当主动行动
2021年7月24日中共中央国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，7月29日中央教育工作领导小组召开会议，将“双减”定位于“重大民生问题”，明确了这一工作的政治高度，力度与决心空前。教育部先后对各年龄段学生的睡眠管理、考试管理、作业管理等方面做了进一步的明确规定，一系列举措规范校外机构培训，旨在促进孩子们健康成长、可持续发展。
一、回归教育初心需要学校努力
这是一次教育的回归，让孩子真正回归校园、回归课堂，减去不必要的负担，真正体验健康快乐成长，学校一定要有所突破。
一是校长要切实转变观念。教育管理者的认识与实施很重要，落实党的教育方针，不打折扣的落实党中央的决定，以学生的可持续发展为己任，做好顶层设计、强化制度建设、提升学校管理水平。
二是教师要提升育人能力。教师是学生成长的基石，是学生在校学习的导师，教师的引领以及对课程与课堂教学的把握、是人才培养链中至关重要的一环。
二、课堂的提质增效是减负的关键点
“减”去负担不是目的，“增”加课堂给予孩子获取知识的乐趣才是关键。大学路小学的探索发现，这样的改变才是质量与效率兼备的。
二是思维解惑。聚焦重难点核心问题，引导学生深入思考、探究知识的本质，促进学生的深度学习。问题引领如 “打火石”，点燃了学生思维的火花。
二是教师要提升育人能力。教师是学生成长的基石，是学生在校学习的导师，教师的引领以及对课程与课堂教学的把握、是人才培养链中至关重要的一环。
三是动手实践。寻找能够让学生动手操作的机会，如数学教学中，让学生在量、折、剪、拼等操作活动中，运用类推和转化的方法，探索图形面积的计算公式，体会知识之间的联系。这种如“体验场”的课堂启迪了学生的兴趣与思维。
三、创新作业是减负的突破点
要留好每一份作业。作业是学习环节中的一部分，学校将作业设计纳入集体备课环节，教研组专题研讨、集备组根据教学目标精心设计每一道题，突出练习的针对性、层次性、思考性，突出作业有效性。
要给予学生布置权。如六年级语文教研组将作业的布置权给学生，让学生自主设计作业，促进了学生的主动思维。在控制总量的基础上，学生以“1+X”的形式自主选择，自己设计一份感兴趣且力所能及的作业，在完成这份自主设计作业的基础上，再选择其他人设计的作业。X的数量可以自由选择，作业量在规定的时间内完成，并以小组为单位进行交流。
要融合信息技术赋能作业。学校先后引入了“麻吉星”、“2.0习作批阅系统”等先进的技术平台，依托人工智能技术，课堂效率提高了，学生写作的积极性提高了，书写更加规范了，助推了“双减”政策的有效落实。
四、教师发展是减负的保障点
教师是落实“双减”的主力军，让减负增效在教师教育教学中真正落地生根，才能有效推动五育融合，学校一定要提供精准的支持。
一是及时提供专业培训。针对教师在落实“双减”过程中遇到的新问题、新挑战，给教师及时提供培训支持，如学校为教师量身打造《“双减”政策下的作业设计与班级精细管理》专题培训。
二是搭建协作学习平台。学校鼓励教师人人撰写“双减故事”，召开“双减”交流研讨会和主题活动，让教师在协作学习中不断深化对“双减”的认识，不断总结凝练减负的有效策略。
面对“双减”政策，金牛区新徽学校将更加坚定自己一直以来的教育初心，随着教育改革的大趋势，将继续地砥砺前行，充分发挥自身的核心优势，为培养新时代优秀青少年、推进教育教学改革作出自己的贡献。